黄小嫣成办2项社区教育活动 助特殊儿改善问题

(本报拿笃记者14日讯)特殊教育工作者黄小嫣博士强调学习应该是快乐和轻松的,但现今许多学习方式让儿童感到压力,尤其是填鸭式的教育方法。

她认为学习不应只局限于课业,从游戏和环境乐中学习,能更有效的提升孩子对学习的兴趣,同时可以透过日常生活作息教育孩子,与孩子互动,让孩子感到轻松,学习应是快乐而不是压力。

黄小嫣博士于日前在学而优拿笃分院中心,举行一项《你不可能不知道——自然饮食疗法》分享会上,这么表示。

黄博士在特教16年的经验里,看过无数个孩子因父母全面饮食的配合下,而在行为、语言、专注力方面有了明显的进步。

学而优(拿笃)分院不久前配合开幕举办2项社区教育活动,《感觉统合工作坊》及《自然饮食疗法分享会》吸引了斗湖及拿笃区的父母师长们、治疗师、医疗人士等踊跃参与聆听。

她也说,现今许多孩子都面对偏食及饮食问题,其中包括摄入过多动物蛋白、过多乳糖、加工食品、过多面筋类食品等。很多时候,连父母自己可能也弄不清楚给孩子吃的食物到底富含营养还是有人工添加剂?

因此,身为父母者要当精明的消费人,每当购买食品时,除了须注意食品的有效日期以外,还须注意食品标签的内容。

她表示,选择正确的饮食是儿童的成长非常重要的一环,特别是针对有特殊需要的儿童,因为摄取过多的垃圾食物、人工添加剂会导致孩子更难以专心,出现自控行为较弱等情况。

黄博士建议发育中的孩子应多摄取维生素A、B1和B2、蛋白质、钙、叶酸等食物如瘦肉,青椰菜花、红萝卜,杏仁,鳄梨等食物,以促进发育成长。

对于过动症状的孩子,则建议多摄取维生素B6、B群、铁和维生素C、蛋白质、Omega-3食物,例如鸡蛋,香蕉,三文鱼等。

特殊教育工作者黄小嫣博士表示,出现感觉统合失调的儿童通常会好动、不安、注意力不集中、上课不专心、小动作多、不合群、脾气暴躁等症状。

她说,感觉统合是大脑的功能,幼儿在成长过程透过视听嗅味触,前庭感和本体感等接受外界讯息,经由感觉神经传达到大脑,脊髓等中枢神经。

“由大脑整理,组织后所做出的一系列反应。从接收讯息,经大脑整理、记忆、学习到所做出的反应,整个过程叫感觉统合。”

黄小嫣博士也教导该区父母师长让面对感觉统合失调的问题孩子,如何通过在家庭的亲子游戏得以进行治疗,同时让父母师长们进一步了解孩子0至12岁的年龄发展阶段,了解孩子各个阶段的发展,将可以更轻松的加强或改善孩子的能力。

黄小嫣博士解释0至1岁是孩子大肌肉发展阶段、2至4岁是感觉动作发展阶段、5至6岁是知觉动作发展阶段、7至9岁是符号认知和阅读能力发展阶段、10至12岁是数学推理逻辑思维阶段。

她说,透过感觉统合工作坊,能让更多父母,教育工作者知道失调的影响,从中了解如何面对失调的孩子以及有效的改善孩子的状况。

黄小嫣博士当天在感觉统合工作坊里,分享解释什么是感觉统合。她说,感觉统合失调的儿童通常会出现好动不安、注意力不集中、上课不专心、小动作多、不合群、脾气暴躁等症状。

黄博士在特殊教育界服务逾16年,她是澳洲特殊教育硕士、美国大学企业管理硕士,也是学而优特教机构创办人兼院长、学而能特殊教育创办人兼院长。她也是宏愿开放大学/南方大学讲师、认证脑神经反馈运动治疗师、国际认证催眠治疗师、美国心理学协会专业会员、美国性教育、辅导员、治疗师专业会员、美国感觉统合协会专业会员、NLP执行师/生命教练等专业背景。

黄小嫣博士也希望父母师长校遵守尊重孩子为前提,让孩子感到没有压力下,使他们能作出适应性反应,给予他们成功的感觉并给他们积极的反馈与称赞,能提升孩子的自信心。

在当天的工作坊,父母师长也实际体验了不同的感统治疗的教具。在体验中,学员能更详细知道如何运用教材来帮助失调的孩子,即使是一粒治疗球也可以有多样化的有趣训练,在家,家长可以运用不同的器材与孩子一同进行活动,这还能促进亲子关系。

透过实际体验,黄小嫣博士希望父母能体会各项治疗所带来的心理感受、难度、喜悦感,这样父母才能以更同理的心情,站在孩子的角度去进行治疗。她强调最好的治疗来自家里,而最好的治疗师是父母。

据悉,HappyLand Lahad Datu学而优(拿笃)分院是一间给于特殊需要儿童的治疗中心,该中心提供感觉统合培训,职能治疗,物理治疗,超音波香薰治疗,儿童专业测试和评估,父母培训。此学院的宗旨是每个人都有学习与快乐的权利,特殊儿童也不例外。

该特教中心希望把治疗融入游戏里,能让儿童在学习中寻找快乐,更让他们有机会参与融合教育。

此学院也欢迎普通儿童来学习感觉统合治疗,因为感统不只是针对特殊儿童,感觉统合是每个儿童成长过程必须学习。每位儿童都应通过感觉统合的游戏方法加强或改善感觉统合的问题,接受被专业设定好的课程,帮助调整孩子的不足与失调,以提高他们的学习能力。

黄博士希望借助该特教中心在拿笃设立分院,进一步有机会与父母师长,教育工作者,治疗师以及医疗人士一起探讨如何更有效的协助特殊需要的孩子改善问题(31)