传统应试教育已被取代 STEAM为今教育体系趋势

(本报斗湖讯) 为了让更多人明白STEAM,巴华中学校长李爱玲博士特别进行详细的解说,她说,在我国现今教育体系之下,今年的小学一年级到三年级的传统应试教育已被校本评估所取代,以检测学生各方面的学习能力和创作能力,而坊间的电脑编程课程学习和创意学习也陆续出现。这种趋势的演变多少和STEAM有关联。

历史悠久的应试教育体系在现今的信息化时代让学生出现了许多适应不良的状况。其一,片面化学习。极度执着和注重于考试分数与名次的学习,导致学生放弃全面性学习,转而着重自己最有把握的部分科目,集中火力取得最佳积分。

其二,厌学。以分数来判断学生在科目上的程度,让生活在信息化时代的学生失去屡败屡战的动力,对任何科目和事情都兴趣缺缺。其三,和世界脱轨。舍弃考试范围以外的学习,让学生在不久的将来要跟其他人竞争成了最大障碍。马来西亚学生的工作竞争对手除了原有的欧美、中国、印度、印尼之外,现在多了非洲。我国的教育先进们肯定也注意到这一点。

2018年,STEAM这个词在我国报章上出现的次数虽不多,但在教育界的朋友却对它所衍生出来的影响并不感到陌生。无论是教学模式、评估方法还是学习方式,都让教师倍感压力。在此,仅对STEAM作个简单的概述,给大家一个基本的了解。

STEAM 是美国政府在八、九十年代提出的教育理念,旨在加强美国 K12教育(幼稚园到高中)对于科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)以及数学(Mathematics)的能力。有鉴于这四个领域都离不开审美的能力,因此,到了2015年,艺术(Art)被纳入这个教育体系,形成了STEAM教育。STEAM教育鼓励孩子在科学、技术、工程、艺术和数学领域的发展和提高,培养孩子的综合素养,从而提升其全球竞争力,它是一种重实践的跨学科教育概念。

STEAM教育强调动手做(hands-on)、问题解决(problem-solving)、专案取向教学(project-based),借以培养孩子内在的综合能力,包括“探究能力”、“批判性思考能力”、“创意思考能力”、“问题解决能力”,重视学习过程,让学生尝试不同的想法,听到不同的观点。

在STEAM教育的号召下,机器人(Robotic)、3D列印(3D Printing)、激光切割机(Laser Cutter)和电脑编程(Coding)纷纷进入学校,似乎有了这些设备就和STEAM教育挂钩。从教育经济学的角度来看,高度的投入未必有高度的产出,毕竟要全面启动学生的学习意愿并非易事,而且还需要家长的认同和配合。有许多学者更是认为不应过度片面关注电子技术和制作高科技的成果,基础性学科知识的融入还是必须要关注的。事实上,要想在现在这个信息化高度膨胀的时代生活,单一化或片面化的教育并不能让人得到任何的好处。唯有充分掌握学习的能力,善于迅速切换思维、提问、分析、整合技术,加上创意,才能解决问题。

国际知名教育家罗宾森爵士(Sir Ken Robinson)认为随着人工智慧技术加速演进,我们也许应该把重点放在加强人类特有的技能上:好奇心、创造力、协力合作、历史感、文化同理心等。这番话值得教育工作者深入思考。(18#)