（本报28日讯）允许6岁儿童自愿提前进入一年级的政策，虽有助于提升教育质量，但若缺乏周全配套，恐加剧城乡及偏远地区之间的教育不平等。
沙巴大学教育与体育学院学前教育课程高级讲师朱比里巴哥丹教授表示，提前入学政策可能有利于城市儿童，但是对沙巴部分乡区及内陆省学前教育资源不足，在入学前未接受系统性的幼儿教育的儿童就未必是件好事。
他说，提前进入一年级不应压缩幼儿教育阶段，也不应过度强调学业表现，幼儿教育的重点应放在品格、情绪、社交与身心发展的整体培养。
“自愿性质也必须清楚说明，避免家长将其误解为能力或智力的衡量标准。”
他今天发文质问，是否提前入学应依据儿童的整体入学准备程度评估，而非只看读写算能力；教学方式应坚持“玩中学”，课程与评估须符合6岁儿童的发展阶段，着重体验式学习。
他说，沙巴不少乡区及内陆学校仍面对师资不足、设施有限及班级规模偏大的问题。他担心如果未同步增加教师与教室，较年幼学生可能承受学习与情绪压力，反而影响学习成效。
此外，政策落实涉及师资增聘、基础设施、教学资源及教师持续培训等开支，需作出审慎的财政规划，应把幼儿教育视为长期投资，而非短期成本。
朱比里说，相关部门应在政策全面推行前，扩大优质学前教育覆盖，制定符合本地情况的评估指引，加强幼教师资培训，如沙巴大学机构也可在幼教师资培养及在职培训方面发挥关键作用。
他认为，只要配套完善、资源充足，并具备长期承诺，一年级提前入学政策可成为加强沙巴幼儿教育的重要举措。（070）
