（斗亚兰訊）斗亚兰教育局为了推动斗亚兰区中小学的STEM活动，特别和肯特师范学院一起办了 STEM FIESTA的平台。
科创模式就是科技创新教育模式，以科技创新为主，推行更具创意、重视发展学生创新思维的教育教学模式。STEM教育是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。在这个教育模式下，确保教学的内容能够实现科学、技术、工程、数学的融合，以项目教学的形式，展示四个方面之间形成一种相互支撑、相互补充、共同发展的模式，最终确保学生在这样的科学教育活动之中，实现科学技术领域的初步探知，启迪小学生的科学思维。
在STEM FIESTA有7种让学生和老师参与的比赛。教师可参与 IBSE 的教案和 INFOGRAFIK 。学生可参加：制作桥（BRIDGE BUILDING） ; 环保制作作品 （REKA CIPTA 3R）;有创意作品（INOVATIF），天才科学表演 （STEM TALENT）, SOLAR OVEN。
振新学校在刘校长和科学老师的推动下，学生积极的参与各项STEM 活动的比赛。同时，获得家长们的配合，振新在 2022年 STEM FIESTA 参与 34项作品，成为了全州参与最多作品的小学，获得州政府科艺革新（KEMENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI SABAH） 的秘书 YBhg. ENCIK ZAINUDIN BIN AMAN颁发荣誉奖 （ANUGERAH MEKAR STEM）, 由刘美玲校长，科学老师和获奖学生一起领取该荣誉。
振新第二学年贺嘉恩获得天才科学表演的冠军，而ELLISE ELVIN 和妹妹 ELLSIE ELVIN获得季军。周美慧老师也在 INFOGRAFIK 中，获得季军。
通过网上搜索，科创模式小学STEM教育的发展优化要形成项目式常态学习，项目式常态教学就是每节课都应该以任务为驱动，尝试让学生去自己探索問题、解决问题。例如：日常的数学课堂上，学习长方体和正方体的知识就是依靠教师的讲解来进行的，项目式教学活动则是设立了一个任务课题：请同学们用一张硬纸，通过裁剪来制作长方体纸盒和正方体纸盒。在这样的活动下，学生就要理解正方体和正方体的基本特征，也要考虑到长方体纸盒展开后会是什么样的平面图形，并且从这样的反向思维之中，获得灵感，最终完成任务。
形成项目式常态学习之后，学生就会熟悉了将教育、科学、技术、数学等多方面领域的知识融合起来，让所学能够更具科学探索的性质。
刘美玲校长表示，如此 的stem 教育可顺利进行，对学生和老师，可是个很好的学习平台。
